@techreport{ZornGuehnemann2022,
  type      = {Working Paper},
  author    = {Isabel Zorn and Denise G{\"u}hnemann},
  title     = {Inklusionsbezogene Kompetenzen in der beruflichen Ausbildung und Rehabilitation. Working Paper No. 16 im Rahmen des Projekts IDiT – Including.Digital.Twins},
  doi       = {10.57683/EPUB-2051},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:832-epub4-20513},
  pages     = {45},
  year      = {2022},
  abstract  = {Das Paper entwickelt ein Modell, das f{\"u}r die berufliche Bildung ausf{\"u}hrt, welche Bedingungen und strukturellen Voraussetzungen f{\"u}r inklusives Lehren und Lernen zu betrachten und welche personalen Kompetenzen auszubilden sind. Es bietet einen {\"U}berblick {\"u}ber bisherige Forschungsarbeiten, die Erfordernisse und Gelingensbedingungen f{\"u}r inklusives Lehren und Lernen in Bildungskontexten be- leuchten. Es reflektiert, dass bislang kein Modell f{\"u}r eine „Inklusionskompetenz“ existiert, obwohl f{\"u}r die Etablierung inklusiver Lernsettings eine Perspektive auf das inklusive Handeln sowohl von Lehrenden als auch von Lernenden notwendig scheint und daf{\"u}r gewisse Kompetenzen unabdingbar scheinen. Daher wird der Kompetenzbegriff im Kontext inklusiven Lernens kritisch beleuchtet. Es wird herausgearbeitet, warum es zwar f{\"u}r Schulungszwecke notwendig ist, dass ein „irgendwie“ inklusionsf{\"o}rderliches Lehren spezifiziert wird. Es erl{\"a}utert jedoch, warum die Vorstellung einer fest definierten „Inklusionskompetenz“ zu eng ist f{\"u}r die viele inklusiven Momente, die es zu ber{\"u}cksichtigen gilt. Stattdessen sprechen wir von „inklusionsbezogenen Kompetenzen und ihrer Rahmenbedingungen“, um die Notwendigkeit aufzuzeigen, alle im Kontext von Lehren und Lernen ben{\"o}tigten Kompetenzen mit einer Perspektive auf Inklusionsf{\"o}rderlichkeit zu beleuchten und beispielhaft Bereiche aufzuzeigen, inwiefern inklusiv gehandelt werden kann. Dieses pers{\"o}nliche Handeln erfordert aber Rahmenbedingungen. Als Grundlagen f{\"u}r ein inklusionsf{\"o}rderliches Handeln von Personen werden erforderliche Rahmenbedingungen und Strukturen fokussiert und zusammengef{\"u}hrt. Das vorliegend entwickelte „Modell inklusionsbezogener Kompetenzen und ihrer Rahmenbedingungen“ 1. beschreibt und rahmt kompetenzbezogenes Handeln von Personen (Lehrenden und Lernenden) in Bildungseinrichtungen 2. und strukturiert drei Ebenen von Rahmenbedingungen f{\"u}r personales inklusives Handeln: Die Ebene der Kulturen, der Strukturen und der Praktiken. Das Modell (vgl. Kapitel 3) kann als Grundlage f{\"u}r Schulungen genutzt werden.},
  language  = {de}
}