@techreport{SzczyrbavanTreeckGerber2015, author = {Birgit Szczyrba and Timo van Treeck and Julia Gerber}, title = {Lehr- und lernrelevante Diversit{\"a}t an der Fachhochschule K{\"o}ln}, organization = {Fachhochschule K{\"o}ln}, url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:832-epub4-6168}, pages = {124}, year = {2015}, abstract = {Studierende der Fachhochschule K{\"o}ln unterscheiden sich in zunehmendem Ma{\"s}e in ihren sozio-kulturellen, bildungsbiografischen und kognitiven Voraussetzungen f{\"u}r einen hochschulischen Bildungsprozess. Lehre zeigt sich vor dem Hintergrund dieser Diversit{\"a}t zunehmend als Herausforderung. Ausgehend vom Ziel, studentisches Lern- und Arbeitsverhalten verst{\"a}rkt auf Studienerfolg und die Gestaltung von Lehrveranstaltungen auf heterogene Zielgruppen auszurichten, wurde die Studie „Diversity Forschung“ durchgef{\"u}hrt, um Status quo der und Gestaltungsspielr{\"a}ume f{\"u}r Diversity-bezogene Aufmerksamkeit und Verst{\"a}ndnis f{\"u}r lehr- und lernrelevante Effekte zu identifizieren. Die Studie wurde mit dem Forschungstypus Innerinstitutionelle Hochschulforschung durchgef{\"u}hrt. Was kann und was sollte eine Hochschule {\"u}ber ihr Kerngesch{\"a}ft Studium und Lehre wissen, wie kommt sie zu diesem Wissen und was f{\"a}ngt sie damit an? Innerinstitutionelle Hochschulforschung macht Handlungen und Prozesse im Rahmen von Studium und Lehre in den Strukturen der Hochschule transparent und kann so die institutionelle Selbstaufkl{\"a}rung und das Qualit{\"a}tsmanagement st{\"u}tzen. Gegenstand dieses Berichts sind Ansatz, Methoden und Befunde innerinstitutioneller hochschuldidaktischer Forschung an der Fachhochschule K{\"o}ln. Schwerpunkt ist die Diversit{\"a}t der Lehrenden und Lernenden als Akteursgruppen und -gemeinschaft in Sachen Studium und Lehre. Ausgangspunkt war die Absicht, den Status lehr- und lernrelevanter Diversit{\"a}t zu erkennen, Gestaltungsspielr{\"a}ume f{\"u}r den Umgang mit Diversit{\"a}t auszuloten und Implementationen innovativer Lehrkonzepte f{\"u}r erfolgreiches Studieren mit einem Monitoring-Ansatz zu begleiten. Weiterer Gegenstand des Berichts sind die Einfl{\"u}sse dieser Forschung als Selbstbeobachtung auf intendierte Change-Prozesse zur Verbesserung von Studium und Lehre und die Frage, wie Selbstbeobachtungsstrategien als hochschuldidaktische Hochschulforschung weiter elaboriert werden und deren Befunde in die hochschuldidaktische Praxis und die Lehr- und Lernkultur der Fachhochschule K{\"o}ln gelangen k{\"o}nnen.}, language = {de} }