@phdthesis{Ackermann2022,
  type      = {Master Thesis},
  author    = {Jennifer Ackermann},
  title     = {Herausforderung Medienerziehung. Bedeutung digitaler Medien in der station{\"a}ren Kinder- und Jugendhilfe},
  doi       = {10.57683/EPUB-1974},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:832-epub4-19740},
  pages     = {111},
  year      = {2022},
  abstract  = {Digitale Medien sind fester Bestandteil der Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen. Sie wachsen in eine Medienwelt hinein, in der digitale Technologien allgegenw{\"a}rtig und selbstverst{\"a}ndlich sind. Junge Menschen gelten daher als Digital Natives („Digitale Einge-borene“). Dennoch brauchen sie p{\"a}dagogische Unterst{\"u}tzung, um souver{\"a}n mit Medien umgehen zu k{\"o}nnen. Denn die informell erworbenen F{\"a}higkeiten sind oft nicht ausrei-chend, um als kompetentes Medienhandeln gelten zu k{\"o}nnen. Dabei l{\"a}sst sich gerade f{\"u}r die Adressat*innen der station{\"a}ren Erziehungshilfe ein deutlicher Mehrbedarf in der Ausbil-dung von Medienkompetenz ausmachen, da f{\"u}r sie keine angemessene Medienerziehung in der Herkunftsfamilie vorausgesetzt werden darf. Doch in der station{\"a}ren Kinder- und Jugendhilfe sind digitale Medien und Medienerziehung bisher eher vernachl{\"a}ssigte Themen. Mithilfe einer quantitativen Befragung von knapp 200 Fachkr{\"a}ften zur Praxis der Medien-ziehung in Einrichtungen der station{\"a}ren Erziehungshilfe in Deutschland wird dieses bisher wenig erforschte Feld genauer beleuchtet. Im Fokus stehen dabei die eigene Medienkom-petenz, medienbezogene Einstellungen, Qualifikation und Fortbildungsengagement der Fachkr{\"a}fte sowie die Rahmenbedingungen der Einrichtung und medienerzieherischen T{\"a}-tigkeiten im Arbeitsalltag. Wie die Analyse zeigt, erkennen die meisten Fachkr{\"a}fte die Be-deutung der Medienerziehung in station{\"a}ren Hilfen durchaus an, es besteht jedoch ein ho-her Informations- und Fortbildungsbedarf der Fachkr{\"a}fte rund um medienp{\"a}dagogische Themen. Denn nur etwa die H{\"a}lfte der Befragten hat im Rahmen ihrer beruflichen Ausbil-dung medienp{\"a}dagogisches Wissen erworben; ein Gro{\"s}teil hat zudem keine entsprechen-den Fortbildungen absolviert. Fehlende medienp{\"a}dagogische Konzepte sowie die h{\"a}ufig mangelhafte und veraltete technische Ausstattung in den Einrichtungen erschweren die medienerzieherische Praxis der Fachkr{\"a}fte zus{\"a}tzlich.},
  language  = {de}
}