Open Access

Simone Weyers, Larissa Fink, Hendrik Thesing, Ursula Kraus, Andrea Melville-Drewes, Volker Reissner

• Hintergrund und Ziel Fachkräfte in verschiedenen Bereichen der Jugendhilfe (z. B. Kitas, Schulsozialarbeit, Beratungsstellen) müssen auf psychische Auffälligkeiten bei ihren jungen Klienten reagieren. Generische Schulungen werden bereichsspezifischen Herausforderungen jedoch oft nicht gerecht. Als Grundlage für ein zielgruppenspezifisches Schulungskonzept wurde daher herausgearbeitet, welchen Schulungsbedarf Fachkräfte in 8 verschiedenen Bereichen der Jugendhilfe haben. Methoden Es wurden 7 Fokusgruppen mit insgesamt n  = 28 Fachkräften der einzelnen Bereiche durchgeführt (2 Bereiche zusammengelegt). Alle Diskussionen wurden aufgezeichnet, transkribiert und anonymisiert. Die Transkripte wurden in Anlehnung an die inhaltlich strukturierende qualitative Inhaltsanalyse nach Kuckartz deduktiv-induktiv ausgewertet. Ergebnisse In allen Bereichen der Jugendhilfe gibt es Schulungsbedarf zur psychischen Entwicklung von Kindern und Jugendlichen als auch zu psychischen Erkrankungen. In den meisten Bereichen gibt es Schulungsbedarf zu Eltern mit psychischen Erkrankungen, zur Medienkompetenz und zu psychosozialen Hilfesystemen. Einige Bereiche benennen den Umgang mit Krisensituationen und Gesprächstechniken. Bereichsspezifische Themen sind Sexualität und Aufklärung, pornographische Inhalte, Transgeschlechtlichkeit, Bundesteilhabegesetz und altersgerechte Angebotserstellung. Diskussion und Schlussfolgerung Obwohl etablierte Themen wie psychische Entwicklung und Erkrankungen bereits in der Ausbildung sozialpädagogischer Fachkräfte verankert sind, scheint eine große Unsicherheit zu bestehen. Vereinzelt sind auch neue Themen aufgekommen. In den verschiedenen Bereichen der Jugendhilfe sollte ein Themenmix Gegenstand eines Schulungskonzepts zur Prävention psychischer Störungen sein.
• Background and aim Professionals in various areas of youth welfare (e.g. daycare centres, school social work, counselling centres) have to respond to mental health problems in their young clients. However, generic training programmes often do not do justice to the specific challenges faced in these areas. As a basis for a tailored training concept, the training needs of professionals in 8 different areas of youth welfare were therefore identified. Methods Seven focus groups were conducted with a total of 28 professionals from the individual areas (2 areas were combined). All discussions were recorded, transcribed and anonymised. The transcripts were analysed deductively–inductively based on the content-structuring qualitative analysis according to Kuckartz. Results In all areas of youth welfare, there is a need for training on the mental development of children and young people as well as on mental illness. In most areas, there is a need for training on parents with mental illness, media skills and psychosocial support systems. Some areas mention dealing with crisis situations and dialogue techniques. Area-specific topics include sexuality and sex education, pornographic content, transgender issues, the German Federal Participation Act and age-appropriate programmes. Discussion and conclusion Although established topics such as psychological development and illnesses are already anchored in the training of social education professionals, there appears to be a great deal of uncertainty. Some new topics have also emerged. In the various areas of youth welfare, a mix of topics should be included in a training concept for the prevention of mental disorders.