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Nora Dill

• Der Auszug in eine eigene Wohnung kann ein zentraler Schritt im Übergang zum Erwachsenenalter sein. Während dieser Schritt häufig mit dem Wunsch nach Selbstbestimmung und Autonomie verbunden ist, kann er zugleich Unsicherheiten und Risiken mit sich bringen: Wie bewältigen Menschen mit Lernschwierigkeiten diesen Übergang? Welche Herausforderungen begegnen ihnen, und welche Unterstützung benötigen sie, um selbsttätig zu leben? Diese qualitative Untersuchung versucht, Aufschluss darüber zu geben welche Bewältigungsweisen Menschen mit Lernschwierigkeiten nutzen, um diesen Übergang zu bewältigen, und welche Unterstützungsangebote sie dabei als hilfreich empfinden. Im Rahmen der Masterarbeit wird anhand von 14 narrativen Interviews untersucht, wie Menschen mit Lernschwierigkeiten diesen Schritt erleben. Die Datenanalyse erfolgte mithilfe der Grounded Theory nach Anselm Strauss und Juliet Corbin sowie dem Lebensbewältigungsansatz von Lothar Böhnisch. Die Ergebnisse zeigen: Der Wunsch nach Selbstbestimmung ist groß, doch ohne passende Unterstützung besteht das Risiko von Isolation und Überforderung. Die Art der Unterstützung, z.B. durch Familie, Peers oder professionelle Hilfesysteme, variiert je nach individuellem Bedarf und kann sich im Verlauf des Übergangs verändern. Die Untersuchung verdeutlicht, dass Menschen mit Lernschwierigkeiten Unterstützung aktiv einfordern und nutzen, wenn entsprechende Angebote vorhanden und zugänglich sind. Eine bedarfsgerechte Gestaltung dieser Angebote ist entscheidend, um Überforderung zu vermeiden, Autonomie zu fördern und eine selbstbestimmte Lebensführung zu ermöglichen.